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domingo, 29 de marzo de 2009
PARIREMOS CON PLACER: CONOCER LA ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL APARATO REPRODUCTOR DE LA MUJER
EL POR QUÉ DEBEMOS RESPETAR A LAS MUJERES
Un verdadero ofrecimiento de admiración hacia las que perpetuan la especie aún a costa de sus vidas.
miércoles, 18 de febrero de 2009
A BUENAS PREGUNTAS BUENAS RESPUESTAS
El presente manual nació de la necesidad de reubicar a la investigación como una herramienta que beneficie a los prestadores de servicios y no tan sólo agote sus recursos. La investigación formativa puede jugar ese papel. En este manual definimos lo que es la investigación formativa y mostramos porqué es de gran ayuda para los programas de prevención del SIDA. Por medio de estudios de casos de organizaciones en California, esperamos demostrar cómo es que la investigación formativa tiene lugar todos los días en cualquier organización de este campo. Esperamos documentar el valor que tiene dedicar el tiempo para dar un paso atrás y formularse preguntas e ilustrar cómo este proceso puede beneficiar tanto al programa como al personal del mismo.
¿CUÁL ES EL PAPEL DE LOS CONDONES MASCULINOS EN LA PREVENCION DEL VIH?
Cuando el condón masculino se coloca en el pene antes de cualquier contacto sexual, se evita el contacto directo con el semen, las llagas en el pene y las secreciones del pene y de la vagina; de tal forma que los condones pueden reducir eficazmente el contagio de la gonorrea, la tricomonosis, la clamidia, la hepatitis B, el VIH y otras ITS transmitidas por las secreciones genitales. Debido a que el condón solamente cubre el pene, ofrece menos protección contra las ITS transmitidas principalmente por el contacto de piel contra piel, tales como el herpes genital, la sífilis, los chancroides y las verrugas genitales.
COMO OPERA LA PREVENCION DEL VIH A DIFERENTES NIVELES
La prevención del VIH no depende exclusivamente de lograr cambios en la conducta individual. Hay muchos otros factores que influyen en la transmisión del VIH como las relaciones entre familiares, entre amistades, los valores comunitarios, el acceso a servicios médicos y las leyes locales. Trabajar a diferentes niveles significa responder a todos estos factores por medio de estrategias múltiples: individual, de pareja/familia, comunitaria, médica y legal.
CONSEJOS PARA LOS PADRES SOBRE EDUCACION SEXUAL:UN TEMA QUE ELLOS DEBEN TRATAR
La manera de reaccionar ante una situación relacionada con la sexualidad, ya sea que se maneje directamente o se ignore, envía un mensaje que puede ayudar o hacer más difícil el desarrollo sexual de un niño o una niña. Al considerar estas oportunidades como “oportunidades para enseñar”, en las que se transmiten mensajes positivos y valores sobre la sexualidad, los padres pueden cimentar las bases para que sus hijos sean sexualmente sanos. Esto también ayuda a que sus hijos/as sepan que usted está dispuesto a hablar con ellos acerca de la sexualidad. ¿DEBEMOS ENSEÑAR "SOLO ABSTINENCIA" EN LA EDUCACION SEXUAL?
Las escuelas se han convertido en el campo de batalla cultural de la nación. En la lucha por conquistar el corazón, mente—y líbidos—de nuestra juventud, la última contienda incluye la educación sexual. La pregunta no radica en que si la escuela es el lugar apropiado para enseñar educación sexual (en esto todos estamos de acuerdo)1, más bien es, como abordar el tema. Con solo decir “no” se soluciona el problema, al menos esto es lo que cree una cantidad creciente de campeones del currículum basado en solo-abstinencia. Con la abstinencia se trata el tema de los valores morales, se contruye el carácter y se aprende a decir “no”, siempre y cuando se evite el tema de los anticonceptivos o el sexo seguro.
PROTOCOLOS EN EDUCACION SEXUAL ESCOLAR
La educación sexual ha estado tradicionalmente inmersa en los distintos escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotación parcial que reduce la concepción de la sexualidad a lo genital. Esta situación ha cimentado barreras socioculturales e individuales que han retrasado su integración a la educación formal y han contribuido, además, a una vivencia poco o nada placentera de la sexualidad. Las fuentes de aprendizaje de lo sexual fueron por mucho tiempo la religión y la medicina. La primera imponiendo límites, calificativos y castigos morales. La segunda, dando respuestas a las enfermedades o condiciones de riesgo para la salud sexual, con base en las cátedras de anatomía y fisiología como fuentes básicas de la formación médica.
POBLACIONES ENCARCELADAS Y EL USO DEL CONDON
Existe la necesidad urgente de desarrollar programas de prevención del VIH eficientes y accesibles así como materiales educativos específicos para las personas en prisión y sus parejas. Sin embargo, las barreras institucionales han impedido el desarrollo y la evaluación de dichos programas. En EE.UU. los internos prácticamente no tienen acceso a condones, cloro, jeringas limpias, información sobre las formas de transmisión y prevención del VIH o apoyo para la transición al salir de prisión. Las reglas de seguridad de las instituciones carcelarias no son tan seguras.
¿QUÉ NECESITA EL HOMBRE HETEROSEXUAL EN LA PREVENCION DEL VIH?
Más de la cuarta parte (28%) de todos los casos de SIDA en hombres en los EEUU se producen por UDI y por relaciones sexuales heterosexuales. De estos casos, más de tres cuartos se dan en hombres de raza no blanca (caucásica), de los cuales más de la mitad (55%) son afroamericanos. Los casos de VIH/SIDA (según el Centro de Control de Enfermedades (CDC) de EEUU) se clasifican por conductas de riesgo (consumo de drogas/práctica sexual) y no por autoidentificación de género ó preferencia sexual. A los hombres que se autoidentifican como heterosexuales y que tienen sexo con otros hombres se les categoriza como “hombres que tienen sexo con hombres”; los cuales, no necesariamente llegan a identificarse con los programas dirigidos a hombres gay.
WORKING TOGETHER: UNA HERRAMIENTA PARA FINANCIAR PROYECTOS EN ESI
This manual is a result of 15 years of research and experience and was created to encourageand support community collaborative research. Academic researchers at the Center forAIDS Prevention Studies (CAPS), AIDS Research Institute, University of California SanFrancisco, have been conducting research in collaboration with Community-BasedOrganization (CBO) partners since 1986. In 1991, the Technology and InformationExchange Core (TIE Core) at CAPS initiated a more structured, deliberate strategy forlinking researchers and CBOs to conduct community-relevant research. Five CBOs werematched with 5 CAPS researchers and funded with small evaluation grants for two years. In 1994, Northern California Grantmakers (NCG) — AIDS Task Force and CAPS began a partnership which would continue for the next 6 years and fund 18 CBO/CAPS researchprojects in two collaborative consortia. The CAPS/NCG Collaborative ResearchConsortium Model has been evaluated and found effective, and subsequently been replicatedwith various modifications across California, and in New York and Chicago. Please seeAppendix B for a detailed description of the CAPS/NCG Model.
¿QUÉ NECESITAN LOS HOMBRES JÓVENES QUE TIENEN SEXO CON HOMBRES PARA LA PREVENCION DEL SIDA?: ACTUAR CON CUIDADO
Los jóvenes HSH de raza no blanca (no caucásicos), especialmente los afroamericanos, están siendo mayormente afectados por el VIH. En el estudio mencionado arriba, el 14% de los afroamericanos resultaron VIH+ comparado con un 3% de asiáticos, 3% de caucásicos, 7% de hispanos y un 13% de hombres de razas mezcladas (o “mixtas” como se les denomina en EEUU).
¿QUÉ SIRVE MEJOR EN LA ENSEÑANZA SOBRE LA SEXUALIDAD Y EL VIH?: UN MENSAJE ESCLARECEDOR
Algunos de los numerosos factores que influyen en la conducta sexual y el uso de protección entre los adolescentes tienen poco que ver con las relaciones sexuales, por ejemplo: la crianza en una comunidad desfavorecida, la falta de apego a los padres o el fracaso escolar. Otros factores de naturaleza sexual como las creencias, los valores, las percepciones de normas de los pares, las actitudes y habilidades relacionadas con la conducta sexual y con el uso del condón o de anticonceptivos, 4 son factores en los que los programas de enseñanza potencialmente pueden incidir para generar cambios de conducta. Estos programas no pueden por sí solos eliminar las conductas sexuales riesgosas, pero sí pueden ser una pieza eficaz dentro de una iniciativa integral.jueves, 12 de febrero de 2009
MEJORAR LA SALUD DE LAS MADRES: JOVENES Y NIÑAS
Estamos viendo la misma realidad de pobreza y muerte de los más débiles desde distintos puntos de vista. Ahora la vamos a ver desde el punto de vista de las mujeres que dan a luz. El mensaje para el Día Mundial de la Salud (7 de abril) eligió el problema de la mortalidad materna.En el resumen de la página 7 tenemos los cuatro mensajes clave, numerados del uno al cuatro. Se trata de elegir uno.Luego vienen desarrollados a lo largo de las páginas. Cada grupo puede elegir uno, estudiarlo y elaborar el mensaje en su lenguaje para el resto de la clase.
martes, 10 de febrero de 2009
SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL EMPODERAMIENTO
El objetivo de este Documento de apoyo es introducir temas clave para profesionales del desarrollo relacionados con el concepto de EMPODERAMIENTO y su evaluación, a fin de que sirva de material de apoyo para los participantes de los talleres regionales. El Documento de apoyo empieza con una discusión del concepto de empoderamiento, ofreciendo una visión general de los diversas interpretaciones y enfoques que han sido desarrollados. A continuación se presentan tres estudios de caso de una serie de proyectos distintos de ONG que han incidido sobre el empoderamiento. Les sigue un capítulo con lineamientos básicos para el seguimiento y evaluación (S y E) del desarrollo social, que servirá como introducción general al seguimiento y evaluación para quienes que no estén familiarizados con dichos temas. La siguiente sección presenta un estudio de caso detallado de un enfoque de seguimiento y evaluación de un proyecto de empoderamiento. Acto seguido, presentamos una revisión de los métodos e instrumentos de recolección de información, así como una bibliografía detallada. Por último, se ha incluido un ejercicio práctico sobre el S y E del empoderamiento, basado en cuatro estudios de caso cortos.
sábado, 7 de febrero de 2009
EQUIDAD DE GÉNERO Y DERECHOS CIVILES: UNA ECUACION PARA CONVIVIR PACIFICAMENTE
Instrucciones de aplicación: 1. La persona instructora leerá al grupo los siguientes enunciados y les pedirá que levanten la mano las personas que están de acuerdo con ese enunciado y preguntará sus razones de por qué. El instructor contará cuantas personas están de acuerdo.
2. Después pedirá que levanten la mano quienes no están de acuerdo y preguntará por qué.
3. Al final, preguntará que levanten las manos quienes no lo hicieron .
Como vez es una herramienta de evaluación para una sesión diseñada para este fin. Si eres capacitador...¡Albricias! este post y otros te ayudarán en tu trabajo. y si no lo eres puedes aplicarte esta prueba y ver en qué fallas en tu trato con el otro género.
EQUIDAD DE GENERO Y FAMILIA: ¿FUNCIONAN EN TU FAMILIA?
Un estudio completo de estos elementos que si no funcionan entonces surgen problemas en la familia y en la sociedad.
viernes, 6 de febrero de 2009
PLURALISMO Y TOLERANCIA: BASES PARA CONVIVIR SANAMENTE
En este tema pretendemos explicar de una forma clara y concisa que el pluralismo y la tolerancia son valores democráticos que nos permiten intercambiar puntos de vista, proyectos e intereses con los que muchas veces no estamos de acuerdo, pero que, sin embargo, respetamos y eso nos facilita una convivencia civilizada. Veremos que estos conceptos llevan una relación entre sí y que una de sus principales características es la de saber reconocer y aceptar aquellas opiniones, ideologías, creencias, religiones y actitudes diferentes a las nuestras. Sería muy aburrido y casi imposible que todos pensáramos y actuáramos igual, lo enriquecedor de estos valores es que con ellos aprendemos a compartir diversos puntos de vista, ello no implica que nuestra posición tenga que cambiar.
SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL EMPODERAMIENTO
El objetivo de este Documento de apoyo es introducir temas clave para profesionales del desarrollo relacionados con el concepto de EMPODERAMIENTO y su evaluación, a fin de que sirva de material de apoyo para los participantes de los talleres regionales. El Documento de apoyo empieza con una discusión del concepto de empoderamiento, ofreciendo una visión general de los diversas interpretaciones y enfoques que han sido desarrollados. A continuación se presentan tres estudios de caso de una serie de proyectos distintos de ONG que han incidido sobre el empoderamiento. Les sigue un capítulo con lineamientos básicos para el seguimiento y evaluación (S y E) del desarrollo social, que servirá como introducción general al seguimiento y evaluación para quienes que no estén familiarizados con dichos temas. La siguiente sección presenta un estudio de caso detallado de un enfoque de seguimiento y evaluación de un proyecto de empoderamiento. Acto seguido, presentamos una revisión de los métodos e instrumentos de recolección de información, así como una bibliografía detallada. Por último, se ha incluido un ejercicio práctico sobre el S y E del empoderamiento, basado en cuatro estudios de caso cortos.
martes, 3 de febrero de 2009
MANUAL NACIONAL DE CORTESIA SEXUAL: UN MANUAL PARA LEER
Encantado por haber comprendido al fin lo que se esperaba de mí, casi niño aún empecé a sentir, como ya lo dije, que se despertaba mi vocación docente. Se despertaba y a veces me despertaba a mí. Después de volverla a dormir, di entonces en reflexionar por las noches entre las sábanas húmedas: ¿por qué privar a quienes no habían tenido la fortuna de nacer en una casa aristocrática de los beneficios de una buena educación?Así, estaba una tarde enseñándole a la hija de nuestro guardaparques, de mi misma edad, la manera más elegante de pelar una banana cuando no se dispone de cuchillo y tenedor. Estábamos profundamente entretenidos en nuestra lección, cuando fuimos sorprendidos por mi institutriz alemana, que se quedó extasiada al comprobar lo exquisito de mis modales y me solicitó inmediatamente la posibilidad de tomar, a su vez, algunas lecciones privadas.Pronto nuestra gobernanta sueca y la doncella francesa de mi madre quisieron aprender también. A continuación se inscribieron en mi improvisado curso dos de las cocineras italianas, tres mucamas de comedor de origen bretón, la señora del guardaparques, dos Damas de Honor de la Reina (amigas de mi madre) y un grupo de turistas norteamericanas que visitaba el castillo.
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