EDUCACIÓN PRIMARIA: GUÍA PARA LA PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

La presente Guía ha sido formulada con el propósito de alcanzar al profesorado de Educación Primaria, las bases conceptuales en las que se sustenta la promoción de estilos de vida saludables en el sistema educativo peruano y las orientaciones metodológicas para apoyarlo en sus tareas de preparación y ejecución de experiencias de aprendizaje y sesiones de tutoría relacionadas con la promoción de estilos de vida saludables y sus componentes de Cultura de Paz, Derechos Humanos y Prevención de la Violencia, Educación Sexual y Promoción para una Vida sin Drogas.

Conviene dentro de los propósitos de promoción de estilos de vida saludables, tener presente el concepto de desarrollo humano desde una doble perspectiva:

• La macrosocial y 
• La personal.

Desarrollo humano desde las políticas públicas El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo lo define como el “proceso en el cual se amplían las oportunidades del ser humano, siendo las esenciales, disfrutar de una vida prolongada y saludable, adquirir conocimiento y tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida decente.

El desarrollo humano tiene dos aspectos:

• La formación de capacidades humanas tales como un mejor estado de salud, conocimientos y destrezas; y el uso que la gente hace de las capacidades adquiridas para el descanso, la producción o las actividades, sociales y políticas.
• Dentro de lo que se ha dado en llamar el paradigma del desarrollo humano, se señalan cuatro elementos que son esenciales:

1. Posibilitar que las personas aumenten su productividad.
2. Que tengan acceso a la igualdad de oportunidades.
3. Que estas oportunidades sean sostenibles para el beneficio de la generación presente y la futura. 
4. Que las personas participen plenamente en las decisiones y procesos que conforman su vida.

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FORMACION MAGISTERIAL: GUIA PARA LA PROMOCION DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

La presente guía está dirigida a formadores de maestros y tiene el objetivo de brindar orientaciones de enfoque y metodología respecto a la promoción de estilos de vida saludables en el ámbito de la formacióndocente, a través de tres unidades temáticas:

• La primera de ellas, presenta definiciones y enfoques básicos sobre el tema, explicando la importancia y relación del enfoque de Orientación Educativa desde la perspectiva del Desarrollo Humano en la Promoción de Estilos de Vida Saludables dentro del sistema educativo.
• La segunda unidad, introduce al lector a la comprensión del sentido de la promoción de estilos de vida saludables en la etapa de Formación Docente, precisando maneras de operativizarlas desde las actividades curriculares que se desarrollan a nivel institucional y desde el aula.
• La tercera Unidad pone a disposición de los formadores un conjunto de Actividades y Proyectos de Aprendizaje que desarrollarán en los estudiantes capacidades y actitudes esenciales para asumir, por propia convicción, estilos de vida saludables. Asimismo en esta parte se brinda el marco teórico básico que permita a los Formadores ampliar perspectivas en el tratamiento de cada una de las habilidades, conocimientos y actitudes involucrados en este tema.

En la medida en que los futuros docentes se ejerciten en dichas capacidades, será posible que lo repliquen en su desempeño como profesionales. En este sentido los Formadores tienen un rol fundamental.

Ponemos a disposición este material en la expectativa que pueda contribuir a enriquecer la reflexión y práctica docente.

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GUÍA PARA LA PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO, PREVENCIÓN Y DENUNCIA DEL ABUSO SEXUAL

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PROGRAMA DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL: LINEAMIENTOS EDUCATIVOS

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EDUCACION SEXUAL INTEGRAL – NIVEL INICIAL – PRIMER GRADO

Actividad en E.S.I. - Nivel Primaria

Una actividad que puedes desarrollar en tu aula para niños de 4 a 7 años.

Saludos a los docentes aguerridos de la I.E. Nº 132 – Toribio de Luzuriaga y Mejía de Perú (Lima-S.J.L.) comprometidos con la formación integral de ese material humano valioso que tienen en sus manos y que son la columna de desarrollo de su comunidad:

LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES ALUMNOS DE LA I.E. Nº 132.

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PARIREMOS CON PLACER: CONOCER LA ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL APARATO REPRODUCTOR DE LA MUJER

 <El útero, a diferencia de la vejiga urinaria, tiene receptores de oxitocina en el tejido muscular… para activarse con la llegada de esta hormona; es decir, en el útero interviene la sexualidad cosa que no sucede en lavejiga urinaria, y por eso su fisiología no es del todo similar ni comparable a la del útero. De hecho, cuando se induce o se quiere acelerar un parto con oxitocina sintética, lo que sucede es que las fibras longitudinales del útero se baten espasmódicamente, pegando tirones a las fibras circulares que permanecen contraídas (además la oxitocina sintética llega en tromba en lugar de llegar de forma pulsátil). Por eso es muy frecuente que un parto inducido acabe en cesárea. La fisiología natural del parto supone el estado de relajación de la mujer, el sns desactivado y la producción natural de oxitocina. ver ..más...

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EL POR QUÉ DEBEMOS RESPETAR A LAS MUJERES

Un verdadero ofrecimiento de admiración hacia las que perpetuan la especie aún a costa de sus vidas.