LECCIONES DE CIUDADANIA

Breve tratado de ciudadanía, familia, civismo, escuela.

UN LLAMADO A LA PUREZA

Le advierto, desde luego, que éste no es un libro que se puede tratar a la ligera. Si su meta es lograr una sólida relación o un matrimonio cristiano, acuérdese que para alcanzar esa meta no puede desviarse del camino en ningún sentido. El secreto consiste en tratar de entender este libro con un corazón abierto. Yo creo firmemente que esta obra está cambiando mi vida. Quizás hará lo mismo para usted.

INFECCION POR EL VIH - GUIA PRACTICA

Sólo han pasado tres años y ya tenemos en nuestras manos una segunda ediciónactualizada de la Guía práctica de atención a las personas infectadas por el VIH. Ello quiere decir que la publicación se ha mostrado como un instrumento útil y práctico para guiar las intervenciones y mejorar la calidad de la atención personalizada y de los servicios.

INFORME SOBRE LA EPIDEMIA MUNDIAL DEL SIDA

Los gobiernos actúan conforme a las promesas que han hecho en la Reunión de Alto Nivel sobre VIH y Sida de las Naciones Unidas, para ampliar hacia el acceso universal a la prevención, el tratamiento, la atención y el apoyo relacionados con el VIH para el año 2010. En 2008, un pequeño número de países ya proporcionan acceso universal al tratamiento antirretrovírico y a los servicios de prevención de la transmisión maternoinfantil del VIH. Otros ya se encuentran en camino de lograrlo. Y cada vez en más países, los niveles de infección por el VIH están en descenso.

VIH Y SIDA

¿Qué es el VIH?

VIH significa Virus de Inmunodeficiencia Humana. El VIH causa el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA). Este virus se transmite de una persona a otra por medio del contacto de sangre a sangre o por vía sexual. Una mujer embarazada que esté infectada, también puede transmitir el VIH a su bebé durante el embarazo o durante el parto, al igual que cuando lo amamante o le dé el pecho. Las personas infectadas con el VIH se les conoce como VIH positivas. La prueba positiva del VIH no significa que la persona tenga SIDA.

GUIA DE PRACTICA CLINICA - ATENCION SEGUN NIVELES DE CAPACIDAD RESOLUTIVA

La Guía de Atención Según Niveles de Capacidad Resolutiva, facilitará al personal de los servicios de salud el manejo clínico de las emergencias obstétricas. La Guía describe los procesos de atención a desarrollarse en los diferentes niveles de capacidad resolutiva. El Flujograma precisa acciones a ser ejecutadas desde la comunidad y a nivel de los servicios de salud, facilitará el manejo adecuado de las emergencias obstétricas, así como en la decisión de referir a la paciente de manera oportuna, adecuada y con calidad a servicios de mayor capacidad resolutiva.El Flujograma es la explicación gráfica y secuencial del proceso de atención en salud, permite actuar de forma rápida y organizada en el sistema de salud; es una imagen mental de una acción a ejecutar.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL EMPODERAMIENTO

DIMENSIONES DEL EMPODERAMIENTO

Psicológica: Autoimagen e identidad - Crear un espacio - Adquirir conocimiento.

Social : Liderazgo en acciones comunitarias - Acción en derechos - Inclusión social

Alfabetismo.

Cultural : Redefinir las reglas y normas de género - Recrear prácticas culturales

Económica: Garantizar la seguridad del ingreso - Propiedad sobre los bienes productivos

Destrezas empresariales.

Son algunos conceptos que maneja este excelente tratado. Como siempre accede a este valioso material pinchando el título del post.

MANUAL MERCK-INFECCIONES

Un excelente tratado acerca de las ETS (ITS), trabajado profundamente y con la autoridad médica que les caracteriza.

Como la actividad sexual brinda oportunidad para que los microorganismos encuentren nuevos huéspedes, una gran variedad de microorganismos infecciosos pueden transmitirse de este modo. Éstos abarcan desde virus microscópicos (por ejemplo, el virus de la inmunodeficiencia humana) a insectos visibles (por ejemplo, la ladilla o el piojo púbico). El contagio de algunas enfermedades venéreas no requiere penetración genital.

MANUAL DE SEXUALIDAD Y JUVENTUD

Un excelente manual para ser trabajado en el aula via TIC en Innovación pedagogica. Incluye actividades a realizar, diapositivas, video, etc. ¿Quieres más?... Pues ingresa al link clickeando en el titulo del post.

GUIA DEL MANEJO SINDROMICO DE LAS ITS

Esta es una Guía para prevenir y detectar las ITS en humanos y su derivación a tratamientos especificos seguros.

IGUALDAD DE GENERO-UNA NECESIDAD PARA AVANZAR

A finales de marzo de 2006 se ha presentado el “Atlas de las mujeres en el desarrollo del Mundo”. Una publicación española cuantifica por primera vez las cifras de la desigualdad entre hombres y mujeres a nivel mundial.

Dos tercios de pobres del mundo son mujeres y millones de ellas sufren mutilaciones genitales.
A pesar de los sustanciales avances «la desigualdad respecto a los varones sigue marcando la vida de la mayoría de las mujeres del mundo».

Así se pone de manifiesto en el Atlas de las mujeres en el desarrollo del mundo un trabajo de la profesora Cándida Gago que aparece en el sello editorial 'SM' y que supone la primera publicación de este tipo en algunos países.
Un trabajo exhaustivo que es, por desgracia, un atlas de la desigualdad mundial que recoge una realidad estremecedora:

1. Dos tercios de los pobres en el mundo son mujeres;


2. También el 70% de los casi 900 millones de analfabetos del globo son mujeres;


3. Más de 130 millones de mujeres sufre cada año mutilaciones genitales y


4. Dos millones de niñas entre 5 y 15 años se incorporan al mercado del sexo;


5. Se calcula que faltan en el mundo 72 millones de mujeres debido a la práctica de abortos selectivos, al infanticidio, al abandono de niñas recién nacidas o a la desatención de estas crías durante la niñez.
   

Son sólo algunas de las cifras de este ambicioso trabajo, la primera publicación española que recoge una cartografía temática a escala mundial de las diferencias de hombres y mujeres.

Un trabajo que traduce a números realidades estremecedoras, como:

1. Los cuatro millones de criaturas que cada año son compradas y vendidas con destino al matrimonio,


2. Los miles de asesinatos de mujeres perpetrados cada año para «restaurar la honra familiar»


3. Los cientos de miles de mujeres que sufren malos tratos tanto en los países pobres como en los desarrollados: un 57,9% de las turcas; un 47% de las bengalíes; un 45 de las etíopes; un 40% de las indias; el 35% de las neozelandesas; el 31% de las peruanas o el 29% de las canadienses.

Para mayor información de este interesante informe pincha el título de este post.

IGUALDAD DE GENERO-URGENCIA EN LA SOCIEDAD

Tocando el tema de igualdad de género como una necesidad humana, te invito a clickear el título de este post para leer este interesante informe.

EMPOWERMENT - UNA PALABRA IMPORTANTE PARA LA MUJER ACTUAL

Se consolida el término empowerment (empoderamiento).
Por primera vez se consolida la idea de la potenciación de las mujeres en la sociedad, la idea del empoderamiento, de la necesidad de que las mujeres contribuyan en plenitud de condiciones y de capacitación para la construcción de la sociedad.

El empoderamiento, esa potenciación del papel de la mujer, pasa desde luego por tres elementos clave que fueron desarrollados en Pekín y totalmente aceptados como ejes fundamentales del avance de las mujeres en la sociedad:

1. Los derechos humanos,
2. La salud sexual y re-productiva y
3. La educación.

A partir de ahí se trata de potenciar la participación de las mujeres en igualdad de condiciones con los hombres en la vida económica y política y en la toma de decisiones a todos los niveles.

ANTECEDENTES
A mediados de los años 80 las teóricas y activistas feministas presentes en las agencias de desarrollo internacional, propusieron y adoptaron un nuevo enfoque, el enfoque GED (Género en el Desarrollo), para dar respuesta al cuestionamiento por parte de las mujeres del Sur de los enfoques y estrategias de la cooperación al desarrollo del momento.

Este nuevo enfoque propone un acercamiento al desarrollo que reconozca la importancia de las inequidades y desigualdades de género pero también otras relaciones desiguales de poder (por raza, clase, edad, orientación sexual, discapacidad, relaciones Norte/Sur...).

Se trata de un nuevo modelo de desarrollo centrado en la persona, sostenible e igualitario que exige una redistribución del poder a todos los niveles y en todos los sectores.

El enfoque GED adopta así el empoderamiento de las mujeres, entendido como aumento de poder para, poder con y poder desde (en contraposición al poder sobre), como estrategia y objetivo del desarrollo.

Se entiende que el empoderamiento, por su carácter transformador, busca no sólo una mejora de la condición de las mujeres a través de la satisfacción de sus intereses prácticos; sino también, una mejora de su posición en las relaciones de género a través de la satisfacción de sus intereses estratégicos.

Actualmente, la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres se reconocen como piedras angulares de la lucha contra la pobreza, el desarrollo humano sostenible y, por ende, de la buena gobernabilidad.

PODER Y TOMA DE DECISIONES
El derecho de las mujeres a participar en el poder y la toma de decisiones fue una de las primeras reivindicaciones de las mujeres a título individual y, de forma articulada, del movimiento feminista. Ya en 1791, Olympe de Gouges reconocía y declaraba que “la mujer tiene el derecho de subir al cadalso; debe tener también igualmente el (derecho) de subir a la Tribuna con tal que sus manifestaciones no alteren el orden público establecido por la Ley.”

Dos siglos más tarde, el derecho de las mujeres a la participación en los procesos e instancias de toma de decisiones sociales, políticas y económicas a todos los niveles y en los distintos sectores aparece consagrado en diversos instrumentos internacionales:

1. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948);
2. La Convención sobre los Derechos Políticos de las Mujeres (1952);
3. El Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos (1966); y
4. La Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Mujeres (1979), entre otros.

En 1995, la Plataforma de Acción (PdA) de la IV Conferencia Mundial de las Mujeres de Beijing identificó la participación plena de las mujeres en el ejercicio del poder como una de sus esferas de especial preocupación, reconociéndola, al igual que la incorporación de sus puntos de vista a todos los niveles de la toma de decisiones, como imprescindible para la consecución de los objetivos de igualdad, desarrollo y paz.

En este sentido, la Declaración del Milenio (septiembre 2000) reafirma la centralidad de la participación de las mujeres en el desarrollo y declara, por primera vez, la urgencia de promover la igualdad de género y el logro del empoderamiento de las mujeres como las formas más efectivas para combatir la pobreza, el hambre y las enfermedades y para estimular el desarrollo verdaderamente sostenible.

Sin embargo, a pesar del reconocimiento formal del derecho de las mujeres a participar en pie de igualdad con los hombres en el poder y la toma de decisiones, éstas continúan estando desigualmente representadas a todos los niveles y en todos los sectores. Las estadísticas evidencian esta subrepresentación; y numerosos estudios intentan explicarla apuntando que las dinámicas, los tiempos, los procedimientos y la cultura ‘masculina’ imperantes no favorecen a las mujeres sobre todo por sus responsabilidades domésticas, nada o poco compartidas.
Diferenciar los tipos de poder existentes es una herramienta para comprender los alcances del empoderamiento. En su artículo, Rowlands diferencia Cuatro clases de poder, con base, en buena medida, en la obra de Lukes, Power: A Radical View (1974).

1. --el poder sobre- es un poder de suma cero, en el que el aumento de poder de una persona implica la pérdida de poder de otra.
2. --poder para,
3. --poder con y
4. --poder desde dentro--- se definen como poder de suma positiva, debido a que el incremento de poder de una persona incrementa el poder total disponible.

Poder “sobre”. El poder “sobre...” es el más familiar y común y, en general, cuando se habla de relaciones de poder, se piensa en este tipo. Representa la habilidad de una persona para hacer que otras actúen en contra de sus deseos: es la capacidad de un actor de afectar los resultados aun en contra de los intereses de los demás, es decir, es una capacidad interpersonal en la toma de decisiones. Este tipo de poder controlador suele manifestarse en la toma de decisiones en conflictos abiertos u observables, pero también puede estar presente en procesos en los que se suprimen algunos conflictos con el fin de evitar su discusión abierta, lo cual limita su aparición en las agendas. Cuando la relación se da en un conflicto observable, el poder está del lado de quien se impone en la decisión. El conflicto puede darse entre personas o entre grupos de cualquier tipo. Puede llegar a expresarse con violencia o fuerza, o tomar la forma de omitir u otorgar recursos para lograr lo deseado.
Según Batliwala, las decisiones que confieren el poder sobre se toman con relación a bienes y recursos, que pueden ser materiales (físicos, financieros, de tierra, de agua, del cuerpo o del trabajo), intelectuales (conductas, información e ideas) o ideológicos (creencias, valores y actitudes). El hecho de que en el tipo de poder sobre los conflictos no siempre son observables o públicos y las decisiones no siempre son visibles y transparentes es fundamental, puesto que llama la atención sobre lo siguiente: el poder no sólo se da en la toma de decisiones sino también en lo suprimido, en aquello que no se toma en cuenta en la decisión y ni siquiera entra en la negociación.
Así que el poder sobre también se expresa en la capacidad de decidir sobre qué se decide. En este caso no se observa el conflicto porque no se permite que se manifieste. No tomar decisiones, dejar de hacer algo, no objetar, también implica la presencia del poder, y a esto se le denomina poder invisible. Riger (quien cita a Hollander y Offerman) explica que ello significa que el poder puede ser de dominación implícita o explicita. Así, coerción, manipulación e información sesgada o falsa también son espacios del poder sobre, caracterizados por no permitir el surgimiento del conflicto abierto.
Lukes habla de otra dimensión del poder sobre: presente cuando hay tensiones latentes debido a la negación de intereses reales aunque éstos no sean reconocidos por las personas involucradas. A diferencia de los tipos de poder sobre, referidos atrás, en este caso los intereses no son fácilmente identificables, al punto que se puede ser inconsciente de sus propios intereses. Young indica que "la falta de poder no sólo impide que aquellos que carecen de poder puedan ubicar en la agenda sus demandas, sino que, con frecuencia hace imposible la articulación de estas demandas". Esta forma de poder se da sobre aspectos no discernibles en la superficie, pero que son elementos de insatisfacción latente.

Poder para. Este poder sirve para incluir cambios por medio de una persona o grupo líder que estimula la actividad en otros e incrementa su ánimo. En esencia es un poder generativo o productivo aunque puede haber resistencia y manipulación. Permite compartir el poder y favorece el apoyo mutuo. Es importante para que se expresen los potenciales y se logre construir individual o colectivamente la propia agenda. Es un poder creativo o facilitador que abre posibilidades y acciones sin dominación, es decir, sin uso del poder sobre. Su resultado es la generación de un amplio rango de alternativas y potencialidades humanas.

Poder con. Este poder se aprecia especialmente cuando un grupo presenta una solución compartida a sus problemas. Se refiere a que el todo puede ser superior a la sumatoria de las partes individuales.

Poder desde dentro o poder del interior. Este poder representa la habilidad para resistir el poder de otros mediante el rechazo a las demandas indeseadas. Ofrece la base desde la cual construir a partir de sí mismo. Incluye el reconocimiento y análisis de los aspectos por medio de los cuales se mantiene y reproduce la subordinación de las mujeres, lo cual se logra con base en la experiencia. Es el poder que surge del mismo ser y no es dado o regalado.

La mujer ha sido objeto principalmente de las diferentes clases de poder sobre, en particular del poder latente e invisible, y es por ello que se dice que está en situación de desempoderamiento. Pero no podemos decir que la mujer ha carecido de poder, sino más bien que su situación social expresa poco poder y que el que ostenta se da dentro de limitaciones sociales muy rígidas. Es el caso del poder de lo privado y en la familia.

Empoderar a la mujer con una nueva concepción de poder es apoyar procesos que generen poder de tipo suma positiva.

¿Pero es posible empoderar a otras personas? ¿Es la noción de empoderamiento a otros contradictoria con el concepto mismo? Hay que enfatizar que no hay fórmula mágica o diseño infalible para el Empoderamiento, que no hay receta única ni modelo prescriptivo. El empoderamiento no es un proceso lineal con un inicio y un fin definidos de manera igual para las diferentes mujeres o grupos de mujeres. EI empoderamiento es diferente para cada individuo o grupo según su vida, contexto e historia, y según la localización de la subordinación en lo personal, familiar, comunitario, nacional, regional y global,
Hay también coincidencia entre las autoras en plantear que el empoderamiento representa un desafío a las relaciones de poder existentes y que busca obtener mayor control sobre las fuentes de poder.

Se señala que el empoderamiento conduce a lograr autonomía individual, a estimular la resistencia, la organización colectiva y la protesta mediante la movilización.

En suma, los procesos de empoderamiento son, para las mujeres, un desafío a la ideología patriarcal con miras a transformar las estructuras que refuerzan la discriminación de género y la desigualdad social.

El empoderamiento, por lo tanto, se entiende como un proceso de superación de la desigualdad de género. Se busca que las mujeres reconozcan que hay una ideología que legitima la dominación masculina y que entiendan que esta ideología perpetúa la discriminación. Si la subordinación ha sido vista por la ideología patriarcal como natural, es difícil que el cambio parta espontáneamente de la condición de subordinación.

En este sentido, el empoderamiento es inducido y de allí la importancia de crear conciencia de la discriminación de género. Ello significa que las mujeres modifiquen la imagen de sí mismas y las creencias sobre sus derechos y capacidades y desafíen los sentimientos de “inferioridad”. Facilitar las condiciones que permitan o induzcan estos cambios es el papel de los agentes externos.
Artículo tomado de:fmp@fmujeresprogresistas.org

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL - UNA NECESIDAD EN LA SOCIEDAD

Imagen tomada de: http://familiaunoa.com/phum/images/stories/diapositiva3.jpg

En la sociedad estamos experimentando muchos problemas con las Infecciones de Transmision Sexual porque las personas que la componen no han accedido en su oportunidad a una Educación Sexual Integral.

Por esta razón los niños, jóvenes y adultos están siendo diezmados en muchas partes del mundo por el SIDA, que es producido por el VIH.

Esta Bitácora está dedicada a fortalecer la lucha que muchas personas sostienen contra los flagelos sexuales que amenazan a la humanidad. Los maestros hacen lo suyo en las aulas, una lucha silenciosa de prevención y antidiscriminatoria.